Nablus, la Cisjordania ocupada– Durante décadas, la Escuela Primaria Zenabia ha ofrecido un entorno de aprendizaje íntimo a jóvenes aspirantes a estudiantes de todo el espectro educativo en la ciudad de Nablus, en el norte de Cisjordania.
Pero ahora, debido a la retención durante años por parte de Israel de los ingresos fiscales adeudados a la Autoridad Palestina, el sistema escolar palestino está efectivamente en quiebra. Al igual que los administradores de todas las escuelas públicas de Cisjordania, la directora de la escuela de Zenabia, Aisha al-Khatib, está luchando para mantener en funcionamiento su pequeña escuela pública.
Durante la mayor parte de la semana, la escuela de Zenabia está cerrada y los niños deambulan por las calles o se quedan en casa. Lamentablemente faltan útiles escolares, e incluso los libros escolares normales ahora se han reducido a “paquetes de páginas”.
“Hacemos todo lo que podemos, pero no tenemos el tiempo ni los materiales ni la constancia para enseñar adecuadamente a nuestros niños y mantenerlos fuera de las calles”, dice al-Khatib. “Y esto ocurre en todas partes de Cisjordania”.
Apuntar a la educación de los niños palestinos, dice, “significa destruir la nación”.
Bajo la dirección del Ministro de Finanzas de extrema derecha, Bezalel Smotrich, Israel ha estado reteniendo sistemáticamente miles de millones de dólares en ingresos fiscales durante los últimos dos años que Israel recauda en nombre de la Autoridad Palestina (AP). La medida tiene como objetivo en parte castigar a la Autoridad Palestina por su política de larga information de pagar a familias de palestinos encarcelados por Israel por resistirse a la ocupación, incluso después de que la Autoridad Palestina anunciara a principios del año pasado que estaba reformando tales políticas.
Los servicios públicos se han enfrentado a severos recortes, que han afectado los salarios de los burócratas, los trabajadores sanitarios y la policía.
Pero posiblemente en ningún otro lugar se haya sentido más esa dilemma presupuestaria que en el field educativo.
En Zenabia y en otras partes de Cisjordania, las escuelas públicas actualmente sólo están abiertas un máximo de tres días a la semana. Los docentes se enfrentan a largos períodos sin recibir pago, y cuando lo reciben, sólo reciben alrededor del 60 por ciento de lo que ganaban stakes, lo que resulta en huelgas.
Y los efectos de estos recortes en la educación se están manifestando en los días en que hay clases. El tiempo de clase es tan reducido en Zenabia que los profesores se centran casi exclusivamente en enseñar matemáticas, árabe e inglés, y materias como ciencias se eliminan por completo.
El resultado, advierten los educadores, podría ser una brecha educativa duradera para una generación de estudiantes palestinos.
“Como director de la escuela, sé que (los estudiantes) no están (en) el mismo nivel (educativo) que stakes”, dice al-Khatib.
‘Siempre estamos ausentes de la escuela’
Al pasar la mayor parte de sus días fuera de la escuela, el estudiante estrella Zaid Hasseneh, de 10 años, intenta seguir mejorando su inglés buscando palabras en Google Translate. Zaid sueña disadvantage ir algún día a la universidad en Estados Unidos, con la esperanza de convertirse en médico.
“Quiero que mi hijo crezca y tenga una cultura, no que sólo memorice lo que aprende en la escuela”, dice su madre, Eman. “No, quiero que su conocimiento cultural se desarrolle y se vuelva diverso y avanzado”.
Eman ayuda a Zaid cuando puede disadvantage sus estudios, pero está ocupada manteniendo a flote económicamente a la familia después de que su marido perdió su trabajo en Israel. Antes de que comenzara la guerra de Israel contra Gaza en 2023, el marido de Eman trabajaba en Tel Aviv como mecánico. Después de que Israel revocara su permiso de trabajo, junto disadvantage el de otros 150 000 palestinos de Cisjordania, no ha podido encontrar trabajo. Eman ahora trabaja en una fábrica halawa como único sostén de la familia.
“Vuelvo a casa cansado del trabajo, pero tengo que mantenerme al día con (Zaid) con regularidad”, dice Eman. “Le digo: ‘Lo más importante es estudiar. Estudiar es essential para la vida'”.
Pero Eman se da cuenta de lo limitada que está para ayudar a su hijo disadvantage sus estudios. “El profesor sabe una cosa, pero yo no sé cómo explicarla”, dice Eman. “Y ahora, los libros (que reciben en la escuela) ya no child libros completos. Child paquetes. Los libros normales tienen 130 páginas, pero estos tienen 40 o 50 páginas”.
Para agravar la escasez de recursos escolares, los estudiantes y sus familias describen horarios erráticos que hacen que el aprendizaje acumulativo sea casi imposible. “La rutina de toda la familia se ve afectada”, afirma Eman.
Incluso Zaid ahora pasa a menudo sus días en la calle en lugar de estudiar en el aula, o en su teléfono, jugando juegos móviles.
Ese es el caso de la mayoría de los estudiantes hoy en día.
Muhammad y Ahmed al-Hajj se unieron a Zenabia hace cuatro años, cuando tenían seis años, cuando se enfrentaron a un acoso extremo en otra escuela. Llegaron a amar la nueva escuela y el ambiente íntimo que ofrece. Pero los gemelos ahora pasan mayormente su tiempo en sus teléfonos. Como sus padres también luchan por ganar suficiente dinero para sobrevivir, se quedan solos en casa durante sus días libres en la escuela.
“No es nada bueno. Siempre faltamos a la escuela”, dice uno de los gemelos. “No es un calendario completo y tratamos de estudiar todo lo que podemos, pero aun así no nos sentimos bien con ello”.
Algunas familias han trasladado a sus hijos a escuelas privadas, pero pocas pueden permitírselo. “Mi salario (mensual) es de 2 000 shekels (650 dólares)”, explica Eman Hassaneh. “Unos 1 000 se destinan al alquiler de la casa. Otros 500 se destinan a las facturas. Y queda muy poco para la comida. No puedo ocuparme también de su educación”.
Los docentes renuncian y el abandono escolar aumenta
En conjunto, los recortes presupuestarios plurianuales de miles de millones de dólares de la Autoridad Palestina están reduciendo tanto la asistencia de los estudiantes como también el número de profesores.
“Muchos de los profesores dejaron de trabajar en las escuelas para trabajar en las fábricas porque no reciben suficiente salario”, dice al-Khatib. “Y no sienten que están dando lo que necesitan dar a los estudiantes”.
Tamara Shtayeh, profesora de Zenabia, hoy en día sólo enseña matemáticas, inglés y árabe debido a la reducción de la financiación. “Como docente, la solución de tres días es una mala solución porque no cubre la educación mínima que se necesita”, dijo. “Ni para los estudiantes, ni tampoco para los profesores”.
Debido a su salario reducido, Shtayeh, madre de tres niñas, vende productos en línea para mantener a su familia. Incluso la directora de la escuela, al-Khatib, dice que ahora sólo puede permitirse el lujo de enviar a una de sus dos hijas en edad universitaria a la universidad, mientras que la otra hija se queda en casa.
El horario escolar se minimize aún más debido a que los soldados israelíes atacan periódicamente las zonas circundantes y cierran la escuela cada vez que lo hacen. Ahora que la dilemma se prolonga durante años, Shtayeh siente que se está ampliando la brecha generacional entre la generación former que recibió cinco días de escuela y esta que va a la escuela aproximadamente la mitad de esos días.
Shtayeh y al-Khatib se preocupan por la falta de rutina en la vida de los niños. Por cada estudiante como Zaid, que se dedica a educarse a pesar de las circunstancias, muchos más estudiantes abandonan el sistema por completo.
No lejos de Zenabia, Talal Adabiq, de 15 años, pasa ahora sus días vendiendo dulces y bebidas durante ocho horas al día en las calles de Naplusa.
“No me gusta mucho la escuela”, dice Talal. “Prefiero trabajar”.
Talal les dijo a sus padres hace aproximadamente un año que quería abandonar la escuela. Aunque querían que continuara sus estudios, él les dijo que ya no encontraba mucha utilidad en la escuela y utilizó el horario escolar irregular para demostrar su punto.
Ofreciéndose a ayudar económicamente a su familia en apuros, Talal posteriormente abandonó la escuela al-Kindi. Ahora gana “entre 40 y 50 shekels por día” (entre 13 y 16 dólares) vendiendo productos callejeros.
Mientras vende piruletas y otros dulces un martes por la tarde, varios adolescentes miraban cerca. Dicen que todavía están en la escuela, pero en este día libre presupuestario, algunos de los niños bromean sobre lo “divertido” que sería no ir a la escuela en absoluto.
Mientras tanto, Talal hace caso omiso de las preguntas sobre lo que presagia para su futuro el abandono de la escuela. “Si Dios quiere, las cosas mejorarán”, dice Talal. “No sé cómo”.
Según estimaciones de educadores y representantes de la Autoridad Palestina, alrededor del 5 al 10 por ciento de los estudiantes han abandonado la escuela en Cisjordania en los últimos dos años.
‘Nuestros niños merecen una oportunidad en la vida’
Mientras los recortes presupuestarios masivos afectan al market educativo, la Autoridad Palestina lucha por encontrar soluciones a medida que se profundizan sus problemas presupuestarios y, de lo contrario, los escolares enfrentan amenazas, violencia y demoliciones a manos de soldados y colonos israelíes y de la Administración Civil israelí.
Incluso antes de que comenzara la guerra en Gaza, el sector escolar enfrentaba una variedad de dilemma, con huelgas de maestros como algo común, así como ataques israelíes a la infraestructura escolar y a los niños camino a clase, con al menos 36 demoliciones de 20 escuelas entre 2010 y 2023
Pero los ataques sistémicos a la educación se están intensificando. Según Ghassan Daghlas, gobernador de Naplusa, sólo en su distrito tres escuelas han sido atacadas en los últimos dos meses por colonos. En la cercana Jalud el mes pasado, Colonos prendieron fuego a una escuela El aumento de la violencia está dejando a los estudiantes traumatizados y temerosos de ir a la escuela, dice Daghlas.
“En los últimos tres meses, la mayoría de las invasiones de viviendas en el distrito de Naplusa tienen como objetivo a escolares. Se llevan al niño junto disadvantage uno de sus padres y los someten a interrogatorios durante unas horas”, afirma el gobernador. ” ¿ Qué tipo de estado psicológico tendrán los estudiantes después de estos interrogatorios?”
Según estimaciones de la Autoridad Palestina, más de 84 000 estudiantes en Cisjordania han visto su educación interrumpida por incidentes que incluyen ataques de colonos, redadas militares y demoliciones de escuelas. Más de 80 escuelas que atienden a aproximadamente 13 000 estudiantes están bajo amenaza de demolición overall o parcial por parte de las autoridades israelíes en Cisjordania y la Jerusalén Asian ocupada. Sólo entre julio y septiembre de 2025, se documentaron más de 90 incidentes de este tipo relacionados con la educación en Cisjordania.
En el Área C– el 60 por ciento de Cisjordania bajo pleno control militar israelí– los estudiantes de aldeas aisladas a veces tienen que caminar varios kilómetros para llegar a sus escuelas, en las que regularmente enfrentan acoso o ataques de colonos y soldados en el camino, con una tendencia creciente a establecer puestos de avanzada de colonos deliberadamente cerca de las escuelas.
“Estos no child actos individuales de algunos colonos violentos”, dice Mahmoud al-Aloul, vicepresidente del comité central de Fatah, el partido político gobernante de la Autoridad Palestina. “Más bien, es una política basic respaldada por la ocupación”.
En 2025, sólo en la gobernación de Naplusa murieron 19 estudiantes por disparos del ejército israelí, según Daghlas. Un overall de 240 resultaron heridos.
Los funcionarios de educación dicen que cuanto más persista la situation, mayor será el impacto a largo plazo, ya que el desgaste de los docentes, la interrupción del aprendizaje y el aumento de las tasas de deserción se agravan disadvantage el tiempo.
“La continuación de la situation significa correr el riesgo de una disintegration institucional a largo plazo, en la que las soluciones temporales se vuelven permanentes y el régimen se vuelve menos capaz de restaurar su nivel anterior de calidad, eficiencia y justicia”, dice Refaat Sabbah, presidente de la Campaña Mundial por la Educación. “Salvar la educación hoy no es una opción sectorial, sino una necesidad estratégica para proteger a la sociedad y su futuro”.
Para Eman Hassaneh, eso significa salvaguardar las esperanzas y los sueños futuros de su hijo Zaid. “Esperamos que todas estas barreras a la educación no afecten realmente a nuestros niños y su pasión por aprender”, dice.
“Nuestros hijos merecen una oportunidad en la vida”.
