El nuevo año escolar ha comenzado en Alemania y los estudiantes de alto nivel pueden esperar leer clásicos de Johann Wolfgang von Goethe y Heinrich von Kleist, pero no todos están felices por eso.
“Para ser honesto, no fue el libro más emocionante”, dijo Orçun Ilter de Berlin High School sobre “The Broken Jug” de Kleist, hablando con la emisora pública local RBB.
En su tiempo libre, Ilter ha estado disfrutando de un libro de Tahsim Durgun, quien se convirtió en una estrella de Tiktok con videos sobre su vida en Alemania como hijo de los kurdos de Yazidi que emigraron aquí de Turquía, una voz que Ilter dice que extraña en la literatura escolar.
Solo una quinta parte de los libros en todo el país requirió listas de lectura para el diploma de secundaria alemán, el Abitur, fueron escritos por mujeres. Los autores con raíces fuera de Alemania y las personas de color son escasas.
Eso a pesar del hecho de que más del 25% de la población alemana de más de 80 millones tiene antecedentes de inmigrantes. Ese porcentaje es mucho más alto entre los jóvenes, especialmente en las grandes ciudades.
En Berlín, por ejemplo, el 55% de todos los niños y adolescentes tienen raíces familiares fuera de Alemania, según la oficina de estadísticas de Berlín. En el distrito de Neukölln, eso se aplica a más del 70% de los niños.
La política educativa no se determina en el nacional, sino a nivel estatal en Alemania. Y aunque las escuelas tienen una cantidad significativa de autonomía cuando se trata de elegir textos, la mayoría de las escuelas secundarias se adhieren al marco de exámenes establecido por el Instituto de Desarrollo de Calidad en Educación (IQB).
La flexibilidad se ve obstaculizada por las limitaciones de tiempo y dinero: los maestros que desean desviarse de los clásicos como el “Fausto” de Goethe les resultará difícil y costoso obtener tanto los materiales y textos de enseñanza requeridos fuera del canon literario. Eso significa que los mismos viejos libros dominados por autores varones blancos se enseñan año tras año.
Las autoridades educativas en Berlín y el estado circundante de Brandenburg han hecho movimientos para abordar el desequilibrio al incluir al menos un texto contemporáneo escrito por autores femeninas.
En Brandenburg, los entrenadores especializados en literatura para niños y jóvenes jóvenes también se reúnen con los maestros y hacen recomendaciones para traer una selección más moderna de libros a las aulas.
Los estudiantes quieren leer libros relevantes para sus vidas
“Creo que el gran problema es que las lecciones de literatura no están llegando a los jóvenes y los jóvenes no están interesados en la forma en que estamos enseñando literatura en las escuelas”, dice Quentin Gärtner, de 18 años.
Acaba de graduarse de la escuela secundaria en el estado suroeste de Baden-Württemberg y está terminando su mandato como Secretario General de la Conferencia Federal de Estudiantes, un cuerpo de representantes de estudiantes escolares de todo el país.
Gärtner ha aparecido recientemente con los llamados a la reforma del sistema educativo de Alemania, diciendo que las escuelas “necesitan menos fausto y quema de brujas, más habilidades de IA y educación sobre la democracia”.
Para su Abitur, Gärtner estudió “Woyzeck”, una obra de teatro escrita por el dramaturgo alemán Georg Büchner en 1836, y “The Sandman”, una historia corta de la autora romántica alemana Eta Hoffmann publicada por primera vez en 1817, así como la novela de Dystopian 2009 de 2009 de la escritora Juli Zeh “The Method”.
Gärtner no disfrutó en particular la novela de Zeh, pero dice que desea que la clase haya leído libros más modernos y diversos que ofrecieran algo “interesante y realmente relevante para sus vidas”.
Al mismo tiempo, está convencido de que a muchos más estudiantes realmente les gustaría leer obras de Goethe si se les diera enfoques más interesantes para el material, pero eso requeriría una reforma de gran alcance del sistema de educación de mosaico de Alemania.
“Para mí, el análisis es bastante claro: no podemos obtener cambios en el sistema educativo porque demasiadas personas en el poder quieren mantener las cosas como están, no están abiertos a la reforma”, dijo a DW.
Más del 40% del electorado alemán tiene 60 años o más y tienden a llegar en grandes cantidades para votar. Por otro lado, solo el 13% de aproximadamente 59 millones de votantes elegibles tienen menos de 30 años, según la Oficina Federal de Estadísticas.
“Somos la generación que los políticos ignoran, porque si quieres ganar elecciones tienes que centrarte en los pensionistas”, dice Gärtner.
‘BookTok’ genera una nueva generación de ratones de biblioteca
Los resultados del Progreso en el estudio de alfabetización de lectura internacional (Pirls) realizado en 2021 y publicado en 2023 mostró uno de cada cuatro alumnos de cuarto grado en Alemania no alcanzó el nivel mínimo de habilidades de comprensión de lectura.
Los jóvenes de quince años en Alemania también obtuvieron puntajes más bajos que nunca para las habilidades de lectura en el Estudio del Programa de Evaluación de Estudiantes Internacionales (PISA) en 2023.
Pero la historia no es tan sombría. El estudio de 2024 juventud, información, medios de comunicación (JIM) encontró que, si bien una cuarta parte de los jóvenes dijeron que no les gustaban los libros recomendados por maestros y padres, no están leyendo menos de lo que solían: comunidades de redes sociales como #BookTok y el club de libros de Service95 de Dua Lipa de Dua Lipa de la estrella del pop en inglés.
Susanne Lin-Klitzing, ex maestra alemana y presidenta de la Asociación de Filólogos alemanes que representa a 90,000 maestros, está de acuerdo en que el apetito por los libros está allí, los jóvenes solo necesitan más voz cuando se trata de establecer requisitos de lectura en las escuelas.
“Creo que es bueno tener un cuerpo de textos más representativo y no solo funciona por los llamados ‘viejos hombres blancos'”, dijo a DW. “Ciertamente ayudaría a hacer que las experiencias, perspectivas y voces de mujeres o personas con raíces fuera de Alemania sean más visibles y valoradas, pero también es importante elegir una diversidad de géneros literarios con alta calidad y relevancia, independientemente del autor”.
Los estudiantes deben leer al menos un trabajo clásico y un trabajo contemporáneo elegido en consulta con los propios estudiantes en clase, según Lin-Klitzing.
También enfatiza la importancia de leer obras clásicas de literatura como “Fausto” o “Antígona” como un medio para comprender el pasado tanto como el futuro. No se trata de reforzar las estructuras de potencia existentes, explica, sino de poder verlas con un ojo crítico.
“Necesitamos aprender a comprender y diferenciar, que la forma en que pienso sobre las cosas no es necesariamente cómo la gente siempre ha pensado en ellas”, agregó.
Editado por Rina Goldenberg
Mientras esté aquí: todos los martes, los editores de DW redondean lo que está sucediendo en la política y la sociedad alemana. Puede registrarse aquí para el boletín de correo electrónico semanal, Berlin Briefing.
