Replantear el conocimiento del tema para aumentar su valor en la edad de la IA
Habilidades de señalización más claramente para que los estudiantes reconozcan que están preparados para el futuro
Fortalecer la oracía para ayudar a los estudiantes a construir relaciones significativas
Fortalecer el papel de la escuela como el lugar para construir conexiones con propósito
CAMBRIDGE, Inglaterra (Antara/PRNewswire)- Un nuevo informe importante del Grupo de Educación Internacional en Cambridge University Press & Evalsment (Cambridge) captura las voces de casi 7,000 maestros y estudiantes en 150 países. Ofrece una visión única de cómo los estudiantes experimentan la educación hoy y las habilidades y atributos que creen que son importantes para un futuro que se moldea rápidamente por el avance tecnológico, las presiones climáticas y la dinámica global cambiante.
El informe, Navegar por el futuro: preparar a los alumnos para prosperar en un mundo cambiante, Se basa en respuestas de 3.021 maestros y 3.840 estudiantes en todo el mundo, junto con ideas de expertos en educación, ciencias sociales, psicología, tecnología, gobierno y política. Explora cómo se sienten los estudiantes y sus maestros sobre la preparación de los estudiantes para el futuro, las habilidades que valoran y los desafíos que perciben para desarrollarlos. Ambos grupos ven oportunidades en tecnologías digitales para mejorar el aprendizaje, pero las preocupaciones de voz sobre la distracción y los riesgos para el pensamiento crítico y las habilidades de comunicación.
Los resultados de la investigación incluyen:
- Vistas de maestros y estudiantes autogestión Las habilidades como críticas para el futuro, pero fue seleccionada como la habilidad más difícil de enseñar (23%) y aprender (19%) de una lista de opciones.
- La tecnología es fundamental para este desafío: si bien admite el aprendizaje, los estudiantes se preocupan por la distracción y la excesiva dependencia de los dispositivos, y el 88% de los maestros perciben los tramos de atención para que se acorten.
- habilidades de comunicación (incluidas las habilidades sociales y la empatía) se consideran críticos para el éxito. Los estudiantes valoran estas habilidades para comprender las perspectivas de los demás y sentirse incluidos. Sin embargo, el 61% de los maestros dicen que el miedo al juicio es un desafío para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades interpersonales, y el 25% de los maestros enumeran esto como el mayor desafío.
- Las aulas psicológicamente seguras e inclusivas son esenciales para desarrollar habilidades de comunicación efectivas. Las escuelas deben crear entornos a propósito donde los estudiantes puedan experimentar con el lenguaje, considerar diferentes formas de comunicación, cometer y aprender de los errores y crecer en la confianza.
- Conocimiento de la asignación es esencial para la progresión a través de la educación, pero se considera menos importante más allá de ella. Esto sugiere que el conocimiento del sujeto se considera una “moneda” a corto plazo en lugar de un activo de por vida.
- Menos de la mitad de los estudiantes encuestados sentirse preparado para su próximo paso en la educación (48%) o su futuro más allá (45%). Pero los maestros tienen más confianza: el 67% siente que sus estudiantes están bien preparados para su próximo paso en la educación, y el 59% dice que sus estudiantes están bien preparados para la vida después de la educación.
Michael Stevenson, consultor senior OCDE Sistemas de alto rendimiento para mañana, dijo: “Lo que me inspira sobre este trabajo es que Cambridge ha puesto a los estudiantes en el corazón de este. El mensaje es claro. Si los jóvenes van a florecer, necesitan una forma de desarrollar un propósito, intención y agencia. Ese es el papel de la educación, y es por eso que la educación necesita cambiar”.
Educación internacional idealmente colocada
Con sus diversos contextos y comunidades, la educación internacional proporciona un terreno fértil para la innovación, ya sea en habilidades de señalización, fortalecer la oracencia, apoyar el bienestar o ayudar a los estudiantes a navegar por la incertidumbre. Como el mayor proveedor del mundo de educación internacional para niños de 3 a 19 años, Cambridge trabaja con más de 10,000 escuelas en 160 países y se asocia con más de 50 gobiernos en todo el mundo.
Rod Smith, Director Gerente del Grupo de Educación Internacional en Cambridge, dijo: “Esta investigación nos da una comprensión más profunda de cómo los estudiantes y los maestros están experimentando cambios. Lo que más me sorprende es la claridad con la que resalta una verdad simple: nunca ha sido el papel de las escuelas y los maestros.
Siguientes pasos
Cambridge ha comenzado a convertir las ideas de este informe en acción, con iniciativas en curso que incluyen:
- Una nueva herramienta de perfil de habilidades para ayudar a los estudiantes a identificar y desarrollar habilidades junto con el conocimiento de las asignaturas.
- Recursos de maestros sobre el desarrollo de habilidades de funciones ejecutivas, creadas en asociación con Sara Baker, profesora de psicología y educación del desarrollo, Facultad de Educación, Universidad de Cambridge.
- Una Cumbre de Educación Global y el lanzamiento de un foro de consulta permanente para estudiantes para guiar el trabajo futuro.
- Un plan de estudios de bienestar extendido para estudiantes de 14 años o más.
Dr. Iwan Syahril, asesor de educación global y ex Director General del Ministerio de Educación, Indonesiadijo: “Los hallazgos ya ofrecen señales poderosas para lo que la educación debe enfrentar y diseñar. Con una integración más profunda de múltiples partes interesadas y una lente audaz y orientada al futuro, este trabajo tiene el potencial de influir en la práctica global a escala”.
Fuente: Cambridge University Press & Evalentment
Reportero: cable de relaciones públicas
Editor: PR Wire
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